Colorier pour comprendre · Cycle 3 — consolidation

Le programme de CM1

Chaque entrée ci-dessous vient du programme officiel publié par le Ministère de l'Éducation nationale. Clique sur l'une d'elles : la fiche à colorier s'ouvre pré-remplie, au niveau CM1.

Mathématiques en CM1

  • Nombres et calculs
    • Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.
    • Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux.
    • Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul.
  • Grandeurs et mesures
    • Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.
    • Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
    • Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.
  • Espace et géométrie
    • (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations.
    • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels.
    • Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d’alignement, d’appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d’égalité de longueurs, d’égalité d’angle, de distance entre deux points, de symétrie, d’agrandissement et de réduction).

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Français en CM1

  • Langage oral
    • Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.
    • Dire de mémoire un texte à haute voix.
    • Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple).
    • Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
  • Lecture et compréhension de l’écrit
    • Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
    • Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
    • Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : • CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine; • CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine; • 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.
  • Écriture
    • Écrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire.
    • Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
  • Respecter les normes de l’écrit
    • En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
    • Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.
    • Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.

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Sciences en CM1

  • Se situer dans l’espace et dans le temps Sciences et technologie
    • Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
    • Observer et décrire différents types de mouvements.
    • Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions d’énergie.
    • Identifier un signal et une information.
  • Identifier un signal et une information Sciences et technologie
    • Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
    • Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.
    • Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
    • Mettre en évidence la place et l’interdépendance de différents êtres vivants dans un réseau trophique.
  • Matériaux et objets techniques Sciences et technologie
    • Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
    • Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
    • Identifier les principales familles de matériaux.
    • Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
    • Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
  • La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement Sciences et technologie
    • Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
    • Identifier des enjeux liés à l’environnement.

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Informatique en CM1

  • Se situer dans l’espace et dans le temps Sciences et technologie
    • Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
    • Observer et décrire différents types de mouvements.
    • Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions d’énergie.
    • Identifier un signal et une information.
  • Identifier un signal et une information Sciences et technologie
    • Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
    • Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.
    • Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
    • Mettre en évidence la place et l’interdépendance de différents êtres vivants dans un réseau trophique.
  • Matériaux et objets techniques Sciences et technologie
    • Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
    • Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
    • Identifier les principales familles de matériaux.
    • Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
    • Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
  • La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement Sciences et technologie
    • Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
    • Identifier des enjeux liés à l’environnement.

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Histoire en CM1

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Géographie en CM1

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Langues en CM1

  • Activités langagières Langues vivantes (étrangères ou régionales)
    • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :.
    • L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). Niveau A2 (niveau intermédiaire) :.
    • L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple.
    • L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples. Niveau A2 (niveau intermédiaire) :.
    • L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples.
  • Repérer des éléments significatifs Langues vivantes (étrangères ou régionales)
    • Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :.
    • L'élève est capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat. Niveau A2 (niveau intermédiaire) :.
    • L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses.
    • L'élève est capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple. Niveau A2 (niveau intermédiaire) :.
    • L'élève est capable de produire des énoncés simples et brefs.
    • L'élève est capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il essaie de dire. Niveau A2 (niveau intermédiaire) :.
    • L'élève est capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter à l'interlocuteur.

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Arts en CM1

  • Éducation musicale Éducation musicale
    • Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l’expression.
    • Mettre en lien des caractéristiques musicales d’œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d’autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, sciences, etc.).
    • Explorer les sons de la voix, de l’environnement immédiat et de la nature, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d’un ensemble de sons sélectionnés.
    • Développer sa sensibilité, son esprit critique et s’enrichir de la diversité des goûts personnels et des esthétiques.
  • Histoire des arts Histoire des arts
    • Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l’aide d’un lexique simple et adapté.
    • Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d’une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l’erreur.
    • Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l’aide d’une première analyse.
    • Se repérer dans un musée ou un centre d’art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction de ses principaux acteurs.
    • Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement.

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Éducation civique en CM1

  • Enseignement moral et civique Enseignement moral et civique
    • Respecter autrui : Accepter et respecter les différences dans son rapport à l’altérité et à l’autre Avoir conscience de sa responsabilité individuelle Adopter une attitude et un langage adaptés dans le rapport aux autres Tenir compte du point de vue des autres.
    • Se positionner comme membre de la collectivité.
    • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique, y compris dans sa dimension écologique.
    • Exercer une aptitude à la réflexion critique pour construire son jugement.

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Économie

Pas de domaine au programme officiel de CM1 pour cette matière. La fiche reste possible : écris ta notion.