Colorier pour comprendre · Cycle 2 — apprentissages fondamentaux

Le programme de CE2

Chaque entrée ci-dessous vient du programme officiel publié par le Ministère de l'Éducation nationale. Clique sur l'une d'elles : la fiche à colorier s'ouvre pré-remplie, au niveau CE2.

Mathématiques en CE2

  • Nombres et calculs
    • Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
    • Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
    • Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
    • Calculer avec des nombres entiers.
  • Grandeurs et mesures
    • Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
    • Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.
    • Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
  • Espace et géométrie
    • (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
    • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire quelques solides.
    • Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques.
    • Reconnaître et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
    • Se repérer dans son environnement proche.
    • Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères : o vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest, etc.); o vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.).
    • Produire des représentations des espaces familiers (l’école, les espaces proches de l’école, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties) : o quelques modes de représentation de l’espace (maquettes, plans, photos).
    • S'orienter et se déplacer en utilisant des repères.
    • Réaliser des déplacements dans l’espace et les coder pour qu’un autre élève puisse les reproduire.
    • Produire des représentations d’un espace restreint et s’en servir pour communiquer des positions.
    • Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran : o repères spatiaux; o relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations.

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Français en CE2

  • Langage oral
    • Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
    • Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
    • Pratiquer les formes de discours attendues.
    • notamment raconter, décrire, expliquer.
    • dans des situations où les attentes sont explicites; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
    • Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, etc.).
  • Lecture et compréhension de l’écrit
    • Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
    • Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
    • Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page (1 400 à 1 500 signes); participer à une lecture dialoguée après préparation.
    • Lire au moins cinq à dix œuvres en classe par an.
  • Apprendre à copier
    • Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
    • Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
    • Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.
  • Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit (lien avec l'étude de la langue)
    • Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
    • Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
    • Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.

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Sciences en CE2

  • Questionner le monde Questionner le monde
    • Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états.
    • Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
    • Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
    • Repérer et situer quelques événements dans un temps long.
  • Mettre en mouvement différents objets Questionner le monde
    • Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
    • Reconnaître des comportements favorables à sa santé.
  • Déterminer les principes d’une alimentation Questionner le monde
    • Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués.
    • Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
    • Commencer à s’approprier un environnement numérique.
  • Questionner l’espace et le temps Questionner le monde
    • Se repérer dans l’espace et le représenter.
    • Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
  • Repérer et situer quelques événements dans un temps long Questionner le monde
    • Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
    • Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
    • Comprendre qu’un espace est organisé.
    • Identifier des paysages.

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Informatique

Pas de domaine au programme officiel de CE2 pour cette matière. La fiche reste possible : écris ta notion.

Histoire en CE2

  • Questionner le monde Questionner le monde
    • Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états.
    • Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
    • Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
    • Repérer et situer quelques événements dans un temps long.
  • Mettre en mouvement différents objets Questionner le monde
    • Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
    • Reconnaître des comportements favorables à sa santé.
  • Déterminer les principes d’une alimentation Questionner le monde
    • Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués.
    • Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
    • Commencer à s’approprier un environnement numérique.
  • Questionner l’espace et le temps Questionner le monde
    • Se repérer dans l’espace et le représenter.
    • Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
  • Repérer et situer quelques événements dans un temps long Questionner le monde
    • Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
    • Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
    • Comprendre qu’un espace est organisé.
    • Identifier des paysages.

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Géographie en CE2

  • Questionner le monde Questionner le monde
    • Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états.
    • Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie quotidienne.
    • Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
    • Repérer et situer quelques événements dans un temps long.
  • Mettre en mouvement différents objets Questionner le monde
    • Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
    • Reconnaître des comportements favorables à sa santé.
  • Déterminer les principes d’une alimentation Questionner le monde
    • Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués.
    • Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité.
    • Commencer à s’approprier un environnement numérique.
  • Questionner l’espace et le temps Questionner le monde
    • Se repérer dans l’espace et le représenter.
    • Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatique.
  • Repérer et situer quelques événements dans un temps long Questionner le monde
    • Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde.
    • Identifier quelques interactions élémentaires entre mode de vie et environnement.
    • Comprendre qu’un espace est organisé.
    • Identifier des paysages.

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Langues en CE2

  • Activités langagières Langues vivantes (étrangères ou régionales)
    • Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
    • Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens de l’entourage.
    • Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.

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Arts en CE2

  • Arts plastiques Arts plastiques
    • Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
    • Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
    • Coopérer dans un projet artistique.
    • S’exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l’art.
    • Comparer quelques œuvres d’art.
  • Éducation musicale Éducation musicale
    • Expérimenter sa voix parlée et chantée, explorer ses paramètres, la mobiliser au bénéfice d’une reproduction expressive.
    • Connaître et mettre en œuvre les conditions d’une écoute attentive et précise.
    • Imaginer des organisations simples; créer des sons et maîtriser leur succession.
    • Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les goûts et points de vue de chacun.

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Éducation civique en CE2

  • Enseignement moral et civique Enseignement moral et civique
    • Respecter autrui : Accepter et respecter les différences. Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres. Adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui. Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire. Savoir écouter autrui.
    • Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
  • Identifier et partager des émotions et des sentiments Enseignement moral et civique
    • Respecter les règles de la vie collective.
    • Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française : le drapeau, l’hymne national, les monuments, la fête nationale.
    • Accéder à une première connaissance des cadres d’une société démocratique.
  • Accéder à une première connaissance des cadres d’une société démocratique Enseignement moral et civique
    • Participer et prendre sa place dans un groupe.
    • Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt général.
    • Écouter autrui et produire un point de vue argumenté.

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Économie

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